【棉被工作坊－公視採訪側拍花絮】 @ 財團法人桃園市樹仁基金會附設桃園教養院

公視詹淑雲記者來訪，為身心障礙的住民們鼓勵打氣!!

--個案分享— 微笑阿志

阿志，永遠都是笑臉迎人的一號招牌表情。
從100年入住桃園教養院已逾6年，平日喜歡與人交談、容易與他人分享自己生活的故事。阿志因曾經中風過、導致手腳的反應不如其他學生來的敏捷，但是他從未有放棄學習的念頭，很認真及努力的不斷練習著夾棉被的職業技藝。

阿志從棉被封口完畢、將棉被拿至縫釘機上的框架擺放平整，接著先將上、下兩排的棉被對準中間線夾入機器框架中；在開始夾左、右兩側一樣是對準中間線夾入機器框架之中。夾被的過程中阿志的手雖然會顫抖且緩慢，但仍靠著上帝對孩子們眷顧及寵愛，為自己開創了另一條道路。如同棉被工作坊一直以來成立的宗旨:「給他魚吃，不如給他釣竿」，教養院希望賦予孩子們的不再只是一昧被動接受社會大眾的援助，而是能夠協助孩子們最終能夠融入社會之中，成為具備生產能力的一份子，甚至也為社會貢獻一己之力。

據棉被工坊內教保人員葉老師的描述阿志是一個表達能力相當好的學生，雖然因中風導致手腳協調性的功能較薄弱，但教保員進行口語下指令動作是可以接受的，故此技術動作的培育往往需要經由時間來驗證學習的成果。然而，對於教養院內來說，工作的效率往往不是教育孩子在工作訓練中首要的指標，而是透過工作技藝的磨練培育出孩子們對工作負責任的態度以及學習如何將工作完成。這群隸屬於上帝的孩子們不僅擁有了自主、自立的鑰匙，並靠著自身的力量點燃人生的希望與愛。

阿志並非一直都是這樣的積極樂觀，有些時候碰到挫折與困難，沒有辦法解決的時候，容易情緒上來會有想外出跑掉的念頭。經由耐心的解說之後，能夠緩和情緒並且返回工作崗位上。棉被工坊與一般職場上的差異在於不僅需要引導式的教學、更需要評估每個學生的學習狀況(如:身體機能、人際溝通、社區生活等等)再經由社工及教保人員討論去媒合適切的職業技術位置，並且也隨著學生們的特質及喜好去做職務上的調動。葉老師描述阿志雖然口語表達能力很好，當有情緒的時候較不會選擇宣洩的方式，而是用肢體語言去做出對情緒的表達。

因此，在訓練的過程當中，需要關注的不僅只是學生們對於夾被工作的步驟與動作，更重要的是教保人員觀察從學生的肢體動作、簡短回應中分析及判斷學生目前所遇到的困難點是什麼，並給予適當的輔導與協助。